Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

 UNIDAD 3

Introducción 

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa que promueve un enfoque activo y colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta estrategia se centra en la realización de proyectos que permiten a los estudiantes explorar y resolver problemas reales, fomentando así su autonomía y responsabilidad en el aprendizaje. A través del ABP, los alumnos no solo adquieren conocimientos teóricos, sino que también desarrollan habilidades prácticas, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas.

 El ABP se caracteriza por su enfoque interdisciplinario, donde se integran diversas áreas del currículo en torno a un tema central que despierta el interés de los estudiantes, fomentando así un aprendizaje más profundo y duradero (Gobierno de Canarias, 2018).

informacion afoe.org

A continuación, se presentan algunos de los aprendizajes más importantes que se han adquirido durante este proceso de estudio de los proyectos basados en aprendizaje, los cuales son fundamentales para el desarrollo del estudiante como futuro docente.

Ideas Nuevas	Lo que conozco	Desafíos	Nivel de interés
A) El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se potencia con herramientas digitales que facilitan la colaboración. Las herramientas digitales pueden hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo.	A) Herramientas como Google Classroom y Padlet son útiles para gestionar proyectos grupales, son herramientas en la cuales los participantes pueden colaborar con sus trabajos sin necesidad de movilizarse a otros lugares, cada uno puede realizar sus aportes en el momento que consideren pertinente y de acuerdo a su facilidad de horario.	A) No pude grabar la pantalla de las aplicaciones debido a problemas de conexión a internet.	A) Muy alto; como  estudiante y futura profesional docente  me sentí motivada  al trabajar en este enfoque.
B)  Las herramientas digitales pueden hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo. Las herramientas digitales son un gran aliado en el aprendizaje de los estudiantes haciendo de los trabajos colaborativos algo más dinámico y entretenido	Conozco Genially como una plataforma para diseñar contenido visual atractivo. Se pueden realizar presentaciones u otros trabajos de una manera interactiva y entretenida.	La falta de recursos tecnológicos adecuados limitó algunas actividades.	Interesante; disfruté  el uso de herramientas creativas, e interactivas, que pueden facilitar y beneficiar las lecciones con los estudiantes.

• En esta unidad he aprendido:

La importancia del aprendizaje basado en proyectos radica en que los estudiantes se convierten en los constructores de sus propios conocimientos, desarrollando habilidades esenciales como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Este enfoque no solo fomenta la autonomía y el trabajo colaborativo, sino que también prepara a los alumnos para enfrentar desafíos reales al aplicar lo aprendido en contextos significativos, el ABP promueve un aprendizaje activo donde los estudiantes son protagonistas de su proceso educativo, lo que les permite desarrollar competencias clave para su futuro (Gobierno de Canarias, 2023)

Uno de los aprendizajes más significativos para mi persona, fue el desarrollo del pensamiento crítico. A través del estudio de este tipo de aprendizaje basado en proyectos, aprendí a analizar información, formular preguntas y buscar soluciones creativas a problemas planteados. Este enfoque me permitió no solo comprender mejor los contenidos académicos, sino también cuestionar y evaluar diferentes perspectivas, lo cual es esencial en mi formación como futura educadora.

Otro aspecto clave de este aprendizaje que me llamó la atención fue el trabajo colaborativo. Al trabajar en equipo, en diferentes cursos pude experimentar de primera mano la importancia de la comunicación y la cooperación, aprendí a valorar las ideas de mis compañeros y a construir un conocimiento compartido. Esta habilidad es fundamental para el ámbito educativo, ya que en el futuro necesitaré colaborar con otros docentes y con las familias para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y enriquecedor para mis estudiantes, por ellos es relevante que se trabaje con los estudiantes este tipo de proyectos que fomentan estas habilidades en ellos.

• La herramienta que me interesa aprender.

La herramienta que me interesa aprender es Padlet, es una plataforma en línea que permite crear tableros digitales interactivos. He elegido Padlet porque facilita el aprendizaje colaborativo y la participación activa de los estudiantes, lo cual es fundamental en la educación moderna.

 Esta herramienta permite a los alumnos compartir ideas, recursos y trabajar en proyectos de manera conjunta, lo que fomenta no solo el desarrollo de habilidades comunicativas, sino también el pensamiento crítico y la creatividad. Además, su interfaz intuitiva y accesibilidad desde diferentes dispositivos la convierten en una opción ideal para integrar en el aula, mejorando así la experiencia educativa tanto para docentes como para estudiantes.

• Describa brevemente la herramienta que aprendió a utilizar. Indique el proceso
que requirió para lograr utilizarla.

Padlet es una herramienta en línea que permite crear tableros digitales interactivos, donde los usuarios pueden añadir textos, imágenes, enlaces y otros recursos multimedia de manera colaborativa. Aunque ya había interactuado con Padlet de forma personal antes, esta vez me enfoqué en profundizar en su uso y funcionalidades. Para lograr utilizar Padlet de manera efectiva, seguí un proceso que incluyó los siguientes pasos:

1. Registro y Exploración: Me registré en la plataforma para acceder a características adicionales y explorar las diferentes plantillas disponibles para crear tableros. Esto me permitió familiarizarme con su interfaz y opciones de personalización
2. Creación de un Tablero: Seleccioné una plantilla adecuada para mis necesidades, como la opción de "Muro" o "Estantería", que me permitió organizar la información de manera visualmente atractiva.
3. Interacción y Experimentación: Comencé a añadir contenido, como notas, enlaces y multimedia, experimentando con las diferentes funciones que ofrece Padlet. Esto me ayudó a entender cómo se pueden integrar distintas formas de contenido para enriquecer el aprendizaje.
4. Colaboración: Invité a otros usuarios (parte de mi familia) a interactuar en mi tablero, lo que me permitió observar cómo se puede fomentar el trabajo en equipo y la interacción entre los participantes.

Este proceso no solo me ayudó a dominar la herramienta, sino que también me brindó una comprensión más profunda de cómo utilizar Padlet para facilitar el aprendizaje colaborativo en un entorno educativo.

• Comente a manera de justificación, una aplicación de la herramienta utilizada en el ámbito educativo. Incluya citas bibliográficas que fundamenten su comentario.

Padlet es una herramienta poderosa para el ámbito educativo, ya que permite crear espacios digitales colaborativos donde estudiantes y docentes pueden interactuar, compartir ideas y recursos de manera efectiva. Una aplicación notable de Padlet en el aula es su uso para fomentar el aprendizaje colaborativo. 

Esta plataforma permite a los estudiantes trabajar juntos en proyectos, aportando contenido en tiempo real y visualizando las contribuciones de sus compañeros, lo que enriquece el proceso de aprendizaje. La investigación indica que “el ABP promueve un aprendizaje activo donde los estudiantes son protagonistas de su proceso educativo, lo que les permite desarrollar competencias clave para su futuro (Gobierno de Canarias, 2023). Además, el uso de herramientas digitales como Padlet facilita la creación de entornos de aprendizaje más dinámicos y participativos.

 Según Sevilla-Rodríguez y Castro-Salazar (2021), "el uso del “Padlet permite el trabajo colaborativo, ya que en su uso permite el involucramiento de los estudiantes y el docente para crear, y aprender de forma colaborativa” (p 181). Además, Padlet como herramienta interactiva permite estimular las estructuras mentales en el fortalecimiento del aprendizaje, evidenciando su eficacia en la educación moderna.

• Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue... (comente una limitación que tuvo para el logro del objetivo de la unidad).

Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue la limitación del acceso a una conexión a internet óptima. Esto afectó mi capacidad para cumplir con la tarea de grabar videos explicativos sobre el uso de las plataformas seleccionadas para la elaboración del trabajo. La lentitud en la carga de las páginas y la dificultad para subir los videos completados hicieron que el proceso fuera frustrante y, en mi caso, imposible. Esta situación no solo retrasó mi trabajo, sino que también limitó mi oportunidad de experimentar plenamente con las herramientas digitales que debía presentar.

• Mencione una recomendación o sugerencia que considera se debe aplicar a la unidad para un mejor logro del objetivo. Si no tiene ninguna indique la razón.

Una recomendación que considero importante para mejorar el logro del objetivo de la unidad es la implementación de sesiones de capacitación sobre el uso de herramientas digitales, como Padlet, antes de iniciar proyectos que las involucren. Estas sesiones podrían incluir tutoriales prácticos y consejos sobre cómo optimizar la conexión a internet, así como estrategias para grabar y editar videos de manera eficiente.

Además, sería beneficioso proporcionar recursos adicionales, como guías escritas  o videos pregrabados, que los estudiantes puedan consultar en cualquier momento. Esto no solo facilitaría el aprendizaje autónomo, sino que también ayudaría a aquellos que enfrentan dificultades técnicas a superar obstáculos y aprovechar al máximo las herramientas disponibles. De esta manera, se fomentaría un ambiente más inclusivo y productivo para todos los estudiantes.

Referencias

Gobierno de Canarias. (2023). Aprendizaje basado en proyectos.   https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-basado-proyectos/

Sevilla-Rodríguez, M. E., & Castro-Salazar, A. Z. (2021). Padlet como estrategia de enseñanza colaborativa en el proceso de aprendizaje. CIENCIAMATRIA, 7(13), 173-184. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8312661.pdf

Giler-Loor, D. J., Zambrano Mendoza, G. K., Velásquez Saldarriaga, A. M., & Vera-Moreira, M. T. (2020). Padlet como herramienta interactiva para estimular las estructuras mentales en el fortalecimiento del aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 1322-1351. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1376